项目简况

项目

名称

三本院校非英语专业大学生英语词汇学习策略研究

经费

来源

学校资助经费

万元

起止

年月

2012年12月至

2014年 12月

（从申报年份开始计算，

研究时间一般不少于2年）

其他经费

万元

项

目

主

持

人

姓 名

梁莉

性别

女

出生年月

1977.9

专业技术职务

讲师

最终学位/授予国家

硕士/中国

近三年教学工作简历

时 间

项 目 名 称

授课对象

学时

所 在 单 位

2010

大学英语

本科生

156

武汉大学珞珈学院

2011

大学英语

本科生

384

武汉大学珞珈学院

2012

大学英语

本科生

240

武汉大学珞珈学院

教学改革研究和科学研究工作简况

时 间

项目名称（校、省、国家级项目）

概况（在研、结题、获奖）

2007

英语作文语篇中的衔接与连贯研究（校立项）

结题

项目课

题

组主要成员简况∧不含主持人

∨

总人数

高级职称

人数

中级职称

人数

初级职称人数

博士

硕 士

学士

姓 名

出生年月

专 业

技术职务

工 作 单 位

项目中

的分工

签 名

梁莉

1977.9

讲师

武大珞珈学院英语系

负责人

1、省内外相关研究现状分析（概述国内外对此问题的研究进展情况，500字以内）

我国外语界对词汇学习策略的研究起步较晚，始于二十世纪90年代中期。1996年到2000年为缓慢发展阶段。这一时期该领域研究成果少，研究对象单一，研究方法单一，研究内容不全面。2001年到现在为繁荣发展阶段。其特点是文章的数量大增，研究对象扩大，研究内容拓宽。但也存在一些问题。如都是从表面上分析策略运用差异的原因，没有进一步提出如何引导学生，使其形成自己独特的词汇学习策略。另外，研究方法缺乏多样化。进行个案跟踪调查的几乎没有，而采用问卷、实验、访谈、观察、记日记、有声思维等多种方法结合的混合型研究方法的也很少见。研究的深度和广度不够，缺少理论和实践相结合的研究。针对策略培训的研究寥寥无几，把策略培训融入到外语教学中，究竟对哪些策略进行培训，如何进行有效的培训是亟待研究的问题。

2、本研究项目对促进教学工作、提高教学质量的作用和意义（限列5条，300字内）

词汇是语言的基本组成部分，是听、说、读、写的基础。“没有词汇，人们无法表达任何东西。”词汇量大小是学习者所学语言水平高低的一个重要指数。词汇学习是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务。词汇学习策略研究是英语学习策略研究的重中之重。针对学生词汇学习策略的使用情况有针对性地对他们进行词汇学习策略的指导和培训能提高他们词汇学习和记忆的效率，促进学习效果，提高听说读写译的能力，从而提高四级的过级率。而外国的策略培训理论，方法不一定适合中国环境下的学生。我们要找出适合中国学习者的有效而且合理的词汇学习策略培训模式。

1、具体研究对象和内容：

研究对象：2011级、2012级本科生

内容：通过问卷调查了解学生词汇学习策略的使用情况，并针对词汇学习策略的使用情况对学生进行词汇学习策略的辅导和培训。

2、研究拟达到的目标：

拟达到的目标：通过对学生进行词汇学习策略的辅导和培训来促进学生的词汇学习，从而提高英语听说读写译能力，提高四级过级率，促进课堂教学效果。

3、拟解决的主要问题：

拟解决的问题：学生在英语学习中使用了哪些词汇学习策略，还需要加强哪些词汇学习策略的指导和培训。

4、项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。研究报告为必备成果。）

预期成果形式：

研究报告、教改方案、论文等。

5、项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）

预期效益：

通过该项目，我们能够对我校的学生在大学英语词汇学习策略方面做出准确地定位，能够充分了解他们在英语词汇学习中的难点和弱项。从而有针对性的开展课堂词汇教学活动，而不只是盲目的将课本内容灌输给学生。希望能在规定的课时内让学生们的学习能产生最大化的效果。

6、实施计划（含不少于两年时间的年度进展情况）。

2012年12月—2013年6月： 准备阶段

2013年7月—2013年12月： 摸底调查、收集信息阶段

2014年1月—2014年12月： 写报告、定方案、写论文等阶段

7、本项目的特色、创新及推广应用价值（300字内）

（1）特色：

此项目研究希望对三本院校学生的英语课堂教学起到积极的促进作用。

（2）创新点：

通过进行大量的实证研究， 我们希望能清楚地了解三本院校大学生的英语词汇水平和词汇策略使用情况，从而探寻一种效果好且适用三本院校学生学习英语词汇的课堂教学内容与教学方法。

（3）应用价值及推广：

本课题组将通过一系列教学改革实践，把学科建设、课程体系、课程建设、 教材建设、师资队伍建设与提高等方面作为今后的工作重点，调整和更新教学方法和手段，真正做到注重课堂效果、扬长避短。该研究也可促进与兄弟院校的交流与合作，大大激发我校大学英语教学的活力，提高非英语专业学生在省内外的地位和知名度。其研究成果在三本院校非英语专业中具有推广价值。

我们一直积极致力于大学英语教学改革和探索，我们有能力来完成课题的预期任务，达到预期的目的。为稳步提高我们学院学生的词汇水平和四、六级通过率及毕业生的英语水平作出我们的贡献。

8、本项目研究解决教学问题拟采取的主要方法（300字内）

1、资料研究法：查找涉及到本课题的文献资料。

2、调查访谈法：通过问卷调查、访谈、实验、观察、记日记等方式了解学生的词汇水平及词汇学习策略使用情况。

3、案例分析法：建立不同的小组对学生的案例进行分析。

4、改进研究法：通过对三本院校学生词汇学习策略使用情况，重新审视和修订三本院校中大学英语词汇教学的重点和难点。

1、项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上教学研究课题、学位论文、学术论著论文及获励等，500字以内）

梁莉

项目

2007年主持湖南科技学院院级课题《英语作文语篇中的衔接与连贯研究》（校立项）（项目编号：07XKYTC003）2008年结题

论文

2006年6月《搭配理论与大学英语词汇教学》，《湖北职业技术学院学报》第9卷第2期

2006年12月《学生二语习得词汇学习策略意识调查研究》（硕士学位论文）

2008年５月《大学生英语作文语篇中的衔接与连贯分析》，《科技信息》2008年第13期，并被列为该刊重稿。

2、已具备的教学研究基础和环境，学校对课题的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）

支出项目

金额（元）

依 据 及 理 由

图书资料费

1000

国内调查费

500

计算机使用费

2000

文印费

2500

小型会议费

1000

其 它

1000

合 计

8000

申请人所在单位意见

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日

项目评审专家组意见

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日

学院审批意见

单位（盖章）

负责人（签字）

年 月 日